Turin, manque d’enseignants de soutien : une personne handicapée saute le voyage

Turin, manque d’enseignants de soutien : une personne handicapée saute le voyage
Turin, manque d’enseignants de soutien : une personne handicapée saute le voyage

Le garçon était censé partir avec ses compagnons pour une excursion d’une journée à Finale Ligure (Savone). Face à l’indisponibilité des deux professeurs de soutien qui le suivent en classe, la mère du jeune de 17 ans avait proposé une solution au directeur : « J’ai demandé si l’éducateur de l’Institut de Recherche, de Formation et de Réadaptation, Irifor, qui suit mon mon fils entre l’école et la maison, pouvait l’accompagner – dit la femme – mais on m’a répondu qu’il ne le pouvait pas car il ne faisait pas partie du personnel de l’école”.

Le directeur a alors proposé une solution : « La seule façon de pouvoir faire partir mon fils en voyage avec toute la classe, c’était que mon mari ou moi l’accompagnions. J’ai dit non, car un adolescent ne veut pas mère en voyage avec lui, cela me semblait être une volonté de se décharger de responsabilités, sans valeur ajoutée. Le garçon était bouleversé, a ajouté sa mère, “mais il était compréhensif”. “Mais je vais de l’avant : j’ai l’intention d’écrire au bureau de l’école pour signaler l’affaire, car il n’y a pas eu d’inclusion”, a conclu la femme.

La réponse du directeur

“Nous parlons d’un étudiant aux fragilités très complexes en gestion, dont l’accompagnement ne pourrait se faire qu’avec les enseignants de soutien de sa classe qui connaissent toutes les méthodes d’accompagnement en cas d’urgence et de besoins. Mais, malheureusement, les enseignants peuvent aussi avoir des besoins obligatoires. et donc ne pouvant pas donner leur disponibilité, j’ai donc invité la mère à accompagner son fils, mais elle ne voulait pas, estimant que c’était une question de principe, et donc le garçon n’est pas allé à Finale Ligure. tiens à souligner, en tout état de cause, que l’élève a participé à toutes les autres activités éducatives de sa classe. Être inclusif, à mon avis, ne signifie pas mettre en péril la sécurité psycho-physique d’un élève, mais plutôt garantir son bien-être. étant donné que “nous l’avons garanti, à tel point que la mère elle-même a déclaré que son fils venait volontiers à l’école”, a ajouté le directeur.

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