Une classe avec des coeurs sous les devoirs, les ics noirs des ratures sur les erreurs transformés en fleurs colorées, des notes affectueuses collées dans le journal du professeur, des boîtes surprises pour apprendre ce qu’on peut demander et donner aux autres. Dans la classe de Francesca Multari, il y a tout un univers d’humanité et d’histoires de vie, qui pour cette enseignante sont aussi importantes que l’enseignement. Il a décidé de leur raconter, en s’inspirant d’un journal écrit à l’origine pour lui-même et maintenant transformé en livre. Sur la couverture de “Le monde entier dans une pièce”, il y a un cœur souriant, que ses petits élèves ont immédiatement reconnu, désormais habitués à cette unité originale de mesure de l’apprentissage, une douce traduction des nombres dans un autre type de valeur.
Le livre et le projet de la Fondation Scannapieco pour les mineurs
Le livre est lié à un projet social : publié par la maison d’édition géracienne PromoCultura, avec le produit de la vente, entièrement reversé, il soutiendra les activités de la Fondation Scannapieco de Locri, présidée par l’avocat Giovanni Scarfò, qui s’occupe des interventions lutter contre la pauvreté, éducation éducative et sociale des mineurs. L’organisation tourne autour de l’ancien institut qui, de 1922 aux années 70, a accueilli des orphelins dans le bâtiment Art nouveau du XIXe siècle, propriété du philanthrope Vincenzo Scannapieco, qui abrite aujourd’hui le lycée classique Oliveti. Francesca Multari, conseillère de la fondation, explique : « En réfléchissant aux besoins des mineurs de notre époque et à mon engagement dans cette activité, j’ai proposé le livre sur lequel je travaillais et pour lequel je souhaitais un impact utile pour la communauté. Je suis enseignant, pas écrivain, mon intention est de répondre au besoin d’écoute que j’observe chaque jour chez les enfants et les familles. Dans les histoires du livre, je raconte tout cela. Le livre est distribué à Locri chez Mondadori Point, L’angolo del tabac de Walter Raschillà et chez le buraliste Lauro ; vous pouvez également acheter en ligne sans frais de port sur www.agresrls.it
Francesca a commencé à l’écrire comme une trace privée dans l’approche des expériences que lui ont transmises les élèves et les parents. En classe, mais aussi lorsque les réunions familles-écoles révélaient des demandes d’aide, exprimées ou subliminales. Cette chronique intime s’est intensifiée pendant la pandémie, contenant le déchaînement d’une période émotionnellement fatigante, et l’enseignant a ensuite tenté de la partager avec des amis et surtout des collègues, qui se sont reconnus dans ces pages. Gianfranco Sansalone indiquerait ensuite le chemin, avec des lignes directrices que le professeur a continué à suivre même après la mort du journaliste de Gerace. “Au-delà de l’aide précieuse à l’édition, il m’a fait réfléchir sur ce que je proposais. Il m’a demandé de penser aux lecteurs et j’ai compris que je voulais faire parvenir le livre à ceux qui ne sont pas à l’intérieur de l’école pour raconter ce qui se passe dans l’école. j’aimerais aussi – ajoute Francesca Multari – que les futurs enseignants le lisent, car ces dernières années, plus que jamais, nous avons assisté à une course aux postes permanents, mais cela ne peut pas être la base du travail d’un enseignant. Enseigner ne signifie pas transmettre des notions, cela. un travail complexe et délicat doit être réalisé avec conscience ».
Dans son activité d’enseignant, Multari a découvert un profond besoin d’écoute, tant chez les étudiants que chez les familles. Pour beaucoup de parents, c’est un véritable avertissement envoyé à l’école : « Le titre que j’ai choisi n’est pas accidentel – affirme l’enseignant – la salle de classe est une salle qui contient le monde car elle contient des histoires familiales difficiles, avec des émotions que beaucoup de parents sont dans un état de fragilité, ils affluent ici, cherchant la chaleur humaine, le soutien et les conseils des professeurs. Je suis mère de deux jeunes femmes et je porte avec moi tout ce que j’ai appris pendant le parcours scolaire de mes filles, quand j’étais de l’autre côté. J’ai commencé, j’aurais aimé apprendre de mes collègues experts mais mon manager m’a dit des mots que je n’ai jamais oubliés, me poussant à apporter ma contribution, unique et différente des autres”.
Un enseignement original pour créer un environnement apaisé sans l’angoisse des notes
Le livre dévoile les histoires d’élèves qui sont de vrais enfants mais qui représentent en même temps des manières d’être dans lesquelles nous pouvons nous reconnaître, au-delà du cas unique. Enfants de parents séparés, enfants endeuillés à la maison ou dont les parents ont de graves problèmes sociaux. Et dans la classe de la prof blonde Francesca, il y a aussi de l’actualité, jamais mystifiée mais qui stimule les débats et les raisonnements. Les enfants ont leur mot à dire sur l’homophobie, le harcèlement, l’égalité des sexes, les massacres de migrants en mer. Souvent, les étudiants ramènent des idées absorbées en famille et des pensées personnelles émergent alors. Les barrières sont abattues, les préjugés et les stéréotypes s’effondrent.
L’enseignante Francesca est l’adulte qui guide et surveille et nous dit : « Je n’ai jamais amené de problèmes privés à l’école, en fait c’est le contraire : si je remarque une difficulté à l’école, je continue d’y penser à la maison et même il m’arrive de ne pas dormir tant que je n’ai pas trouvé la solution. Et il y en a toujours une. »
Les très jeunes élèves tombent amoureux, se disputent, souffrent de petites jalousies, et l’éducation sentimentale est intégrée à l’enseignement. Les cœurs sont aussi des unités de mesure de l’estime de soi, les sièges dans les pupitres ne sont pas fixes et le professeur a proposé un indicateur d’humeur pour partager les émotions – même celles qui changent, transformer la colère en bonheur ou unir les élèves dans l’empathie pour le moment triste. d’un compagnon. “Chacun met du cœur dans ce qu’il fait – explique l’enseignant – entier ou brisé. J’ai voulu révolutionner mon enseignement, en créant un environnement serein dans la classe, sans l’angoisse de la performance. En rupture avec un système d’évaluation rigide, on remarque si l’enfant n’est pas calme et ne peut donc pas donner le meilleur de lui-même… Je donne toujours à mes élèves l’exemple d’un déjeuner que nous voulons être parfait, mais lorsque nous sommes stressés, nous faisons quelque chose de mal et nos plats ne se passeront pas bien. Il y a une cause, des erreurs dans les devoirs aux retards récurrents. Il est clair – précise-t-il – que je dois remplir toutes les obligations exigées par mon travail, mais je fais en sorte que mon évaluation soit plus flexible car la vision subjective de l’enseignant est. toujours maintenu : nous ne sommes pas des chiffres mais des personnes qui évaluent les autres ».
“L’école de design a du mal à suivre les évolutions sociales, il faut être davantage à l’écoute”
Certains chapitres du livre remontent à la période Covid, qui a mis à l’épreuve les enseignants du primaire de manière particulièrement forte. L’enseignante Francesca l’a vécu entre papas, cours vidéo, masques, contes de fées et avatars, sans perdre le contact avec les élèves et les familles. Il retient également une réflexion critique sur ces mois et écrit : « Nous avons joué le rôle de baby-sitters pour les plus petits. L’école pendant la pandémie n’était que cela. Personne n’a jamais parlé de nouvel enseignement, personne ne s’est inquiété d’interventions psychologiques spécifiques pour rassurer les enfants en se demandant comment ils vivaient vraiment ces jours d’école”.
Francesca Multari a les idées claires sur son travail : “Avant et après le Covid, les écoles ne peuvent pas suivre le rythme incessant des changements sociaux. Les besoins de chacun ne sont pas écoutés, c’est trop fatigant. Il est plus simple d’orienter son travail vers le usine à projets, plus de fumée et d’argent à investir uniquement dans les biens matériels. Jamais dans les ressources humaines, jamais dans la qualité professionnelle des enseignants, dont le travail a été reconnu comme épuisant. La fonction principale de l’école est d’identifier l’enseignant compétent. non seulement pour éduquer, mais aussi pour former la société de demain. Les policiers sont soumis à un test d’aptitude psychomotrice qui fait trembler les participants aux compétitions, peut-être parce que les militaires se voient confier une arme et doivent donc posséder un équilibre impeccable. avez-vous pensé au fait qu’un enseignant non armé a le pouvoir de détruire des générations entières et de créer un traumatisme psychologique à long terme ? »
Le rêve de la Scuola del Sole inspiré de l’œuvre de Tommaso Campanella
Le modèle de Francesca Multari est l’œuvre de Tommaso Campanella : « Stilo, à deux pas de moi, fut le lieu de naissance du philosophe qui, il y a plus de quatre cents ans, exalta la valeur de l’individu comme expression spirituelle et existentielle. Chaque jour, je construis, avec mes filles et mes garçons, un endroit où chacun peut profiter des mêmes opportunités, en se sentant dans la bonne partie de la Terre : à l’École du Soleil”. Le rêve de l’enseignante Francesca est la création d’un centre d’études pour les enfants issus de familles dans le besoin, l’un des projets qui pourraient être mis en œuvre par la Fondation Scannapieco. L’organisation créée grâce aux biens laissés à Locri par Vincenzo Scannapieco et à la grande structure qui était autrefois un refuge pour orphelins, promeut depuis des années des initiatives pour soutenir les mineurs en risque social, y compris les enfants des victimes de violences. Parmi les actions lancées figurent des réunions de sensibilisation et la reconstitution de l’histoire de l’institut Scannapieco avec un site Internet et une base de données numérique ouverte à la contribution des citoyens.
“A l’école, il y a une découverte tous les jours et je me sens utile quand, en plus d’enseigner, je peux aider une famille”, confie Francesca Multari. Mais quelqu’un a aussi aidé l’institutrice en lui ramenant un objet perdu dans son enfance. “Quand j’étais enfant, j’ai perdu un ballon rouge, et pour moi ce souvenir est aussi lié à mon père, qui était avec moi ce jour-là et n’est plus là aujourd’hui. J’ai raconté cet épisode en classe et à une élève un matin, après son anniversaire. fête, il m’a offert un ballon rouge, avec une écriture dorée et un cœur : c’était juste pour moi, m’a-t-il dit, c’était mon ballon après 50 ans je l’ai gardé au centre de la salle et il y restera jusqu’à. résistera. Quand je le regarde, je pense que dans la vie, il faut juste avoir la force d’attendre.
