« Celui qui a déformé mes propos n’apprécie pas la civilisation classique, car parmi ses principes il y avait celui de la bonne foi »: professeur un jour, professeur toujours, pourrait-on dire en écoutant le ministre de l’Éducation et du Mérite Giuseppe Valditara. Et le juriste milanais était également professeur de droit romain à Cuneo, au début de sa carrière.
Une page que le ministre – indépendant dans la Ligue, mais avec une histoire dans l’ancienne Alliance nationale – a regardé avec tendresse à la fin de sa tournée à Granda. Je l’écoute mardi après-midi à la Librairie Ippogrifo, en compagnie du sénateur Giorgio Maria Bergesio et aux candidats de la Ligue du Nord aux élections régionales Matteo Gagliasso Et Katia Manasseroil y avait le préfet Fabrizia Triolo et même quelques anciens élèves d’autrefois. Ambiance “Carrambata” pour une rencontre intime après des engagements institutionnels à Fossano, où Valditara a – entre autres – inauguré les nouveaux locaux de l’école primaire “Primo Levi”, et à Limone Piemonte. La présentation du volume L’école des talentsanimé par le journaliste Paola Scolaest l’occasion d’un échange complet sur les questions d’éducation.
A commencer par la polémique sur l’école païenne que Valditara, dit la presse, a rejetée parce qu’elle était “fasciste”. Pas du tout, explique l’intéressé : «Ma polémique contre l’école des Gentils ne dépend pas du fait qu’elle soit une école ‘fasciste’ : la réforme a d’ailleurs poursuivi l’approche de Benedetto Croce. Pourtant, c’est une école très éloignée de notre constitution, car elle mettait l’État au premier plan et la personne à son service. Une école pyramidale, à tel point qu’au centre il y avait le lycée classique car il devait former les élites, basé sur le préjugé de Croce qui considérait les métiers scientifiques comme des “serviteurs””. Bref, ce sont les journalistes qui ont péché lourdement bonne foi. Comme cela s’est produit à une autre occasion : “Quand j’ai dit cela, je trouve absurde que les dinosaures soient encore étudiés en mai – précise-t-il – Je ne voulais pas dire qu’il ne fallait pas étudier l’évolution. Mais c’est absurde de consacrer une année entière à ça.”.
Il n’y a pas que Gentile, il y a une pédagogie « soixante-huit » à repenser, affirme le ministre. A commencer par les votes : « Il ne faut pas avoir « peur » de la note : la société nous a habitués à l’évaluation et si nous imaginons qu’un étudiant doit vivre dans du coton, peut-être jusqu’à 24 ans, nous créons un malaise et une incapacité à devenir véritablement adultes et prendre la responsabilité. L’évaluation ne sert pas à établir une hiérarchie, mais à indiquer clairement le chemin parcouru: c’est pourquoi il est important de commencer dès l’école primaire.. Après tout, les alternatives sont parfois plus que discutables mais incompréhensibles : « J’ai lu des avis comme celui-ci : ‘Éléments de grammaire explicite et réflexion sur les usages de la langue, acquisition et élargissement du vocabulaire réceptif et productif : en cours d’acquisition initiale’. Comment un enfant d’école primaire peut-il comprendre un tel jugement ? On remet l’excellent, le bon, le suffisant, l’insuffisant”.
La polémique avec l’école de gauche, attendue, arrive à la pointe du fleuret : « Certains, mais c’est une petite minorité, confondent l’école avec un lieu d’endoctrinement : soyez prudent lorsque vous organisez des débats, notamment sur des questions d’actualité pressantes. Il doit toujours y avoir du pluralisme, pas seulement un invité qui donne une seule version”. Le véritable défi, dit le ministre, est de redonner de l’autorité à la figure de l’enseignant : en recommençant “Un autre concept que, malheureusement, même au centre-droit, quelqu’un a parfois peur de prononcer, car il est conditionné par l’école de 68”. C’est-à-dire? “L’autorité”. Ce qui manque, de manière de plus en plus dramatique, non seulement pour les enfants, mais aussi pour les familles : « Le phénomène d’agressivité de la part des adultes est en augmentation – de 110 %, selon les statistiques – alors que paradoxalement il est en diminution ou stable chez les étudiants. Cela ne veut pas dire que les familles italiennes s’en prennent aux enseignants, mais c’est un phénomène qui n’existait pas auparavant”.
Cela implique, entre autres, que certaines sanctions soient revues. Y compris les suspensions : « Cela vous semble-t-il logique que si je gifle un professeur ou frappe un camarade de classe, je reste à la maison à regarder la PlayStation pendant quelques jours ? Il faut plutôt davantage d’écoles. Il faut comprendre pourquoi on a fait une erreur et mener des activités de citoyenneté solidaire : dans un hôpital, dans une soupe populaire, dans une maison de retraite pour personnes âgées”. Cela a déjà été fait quelque part, assure le professeur, et cela a fonctionné : « Un prêtre m’a écrit qu’il avait eu connaissance de ma proposition et m’a informé qu’une école, à titre expérimental, avait fait exactement ceci : elle avait envoyé un garçon terrible travailler avec les pauvres de la paroisse. Il est devenu tellement enthousiaste qu’il vient désormais tous les samedis et dimanches : il a compris qu’il ne s’agit pas seulement de lui et de son “ubris”, comme les anciens Grecs appelaient l’orgueil exagéré..
En parlant de choses qui n’existaient pas avant, il y a toute la question de la technologie, du téléphone portable à DAD, jusqu’à l’intelligence artificielle : rien à diaboliser, dit Valditara, à condition de ne pas se laisser subjuguer. « Il m’est arrivé de voir un couple de jeunes parents, au restaurant, donner leur téléphone portable à leur fils, un enfant qui ne parlait même pas » Valditara dit : “Toutes les études scientifiques disent que les téléphones portables, donnés très tôt aux enfants, réduisent la concentration et l’imagination : lisez plutôt un livre avec lui avant de s’endormir, il grandira avec une créativité qu’il n’aurait pas autrement”. Le rôle du livre – ajoute-t-il – reste essentiel même à l’école, notamment à l’école primaire, ainsi que celui de l’enseignant : « L’intelligence artificielle peut aider l’enseignant à personnaliser toujours plus l’enseignement et à l’adapter aux besoins de l’élève, et peut aider l’élève à vérifier le parcours de formation : mais elle doit toujours être guidée par l’enseignant. Il ne faut pas penser, comme certains ont commencé à le faire à l’étranger, que l’on peut remplacer l’enseignant par une intelligence artificielle. Nous avons dépensé 1,2 milliard pour l’enseignement numérisé, mais il doit toujours y avoir l’homme au centre, et non l’inverse.”.
