Pour de nombreux étudiants, une autre année scolaire est déjà derrière nous : le 6 juin était en effet ledernier jour d’école pour tous les élèves qui fréquentent des écoles dont les locaux serviront de bureaux de vote samedi et dimanche prochains à l’occasion du renouvellement du Parlement européen (dans certains cas également pour les élections administratives et régionales contextuelles). Ensuite, il y a tous les étudiants d’Émilie-Romagne, des Marches et du Val d’Aoste, où la fin des cours était fixée au 6 juin pour un an.
Pour les autres étudiants, cependant, la dernière cloche sonnera bientôt : le 7 juin dans les Pouilles et en Sardaigne ; le lendemain dans les Abruzzes, la Basilicate, la Calabre, la Campanie, le Frioul-Vénétie Julienne, la Ligurie, le Latium, l’Ombrie, la Vénétie, la Lombardie, le Molise, le Piémont, la Sicile ; les cours fermeront en Toscane le lundi 10 juin, vingt-quatre heures plus tard dans la province de Trente le 11 ; enfin, le 14 juin dans la région de Bolzano.
Pour les derniers cours de école intermédiaire de toute façon, ce sera bientôt l’heure examens finaux, dans la deuxième décade de juin. Alors que ceux de maturité ils débuteront le 19 juin à 8h30 avec la première épreuve écrite et la seconde qui suivra le lendemain.
Enfin, entre mi-juillet et fin août dans les lycées, des examens et évaluations sont prévus pour les élèves ayant inscrit un ou plusieurs dettes d’études. Alors, véritablement, l’année scolaire 2023/24 peut être considérée comme terminée.
Cependant, cette année, plusieurs écoles ne s’arrêteront pas même en été : comme c’est le cas depuis quelques années, de nombreux types de cours commenceront déjà en juin, y compris des activités d’inclusion, sociales, récréatives et de formation.
LE projets cet été et du suivant, que les écoles ont pu demander d’activer jusqu’au 31 mai, elles ont pu compter sur un dotation de 400 millions d’euros: c’est 80 millions d’euros de plus que le projet des deux années précédentes.
Selon certaines estimations officielles, ils devraient concerner jusqu’à 1,3 million d’étudiants : les bénéficiaires et la durée des cours, écrit l’Ansa, peuvent être encore élargis par les écoles grâce à des accords avec les autorités locales, les universités, les organisations associatives et du secteur associatif, les associations sportives et le les familles elles-mêmes, à l’instar des bonnes pratiques déjà développées sur la base de l’autonomie scolaire.
Les 400 millions, qui font partie du programme national « École et compétences 2021-2027 », permettront de soutenir des projets qui incluent des activités récréatives, sportives, musicales, théâtrales, à thématique environnementale mais aussi un renforcement disciplinaire et, plus généralement, toutes ces initiatives qui encouragent l’agrégation, l’inclusion et la sociabilité.
Par ailleurs, les écoles pourront, en plus des 400 millions alloués, utiliser des fonds supplémentaires pour des projets d’été, en s’appuyant sur les 750 millions Pnrr pour la lutte contre le décrochage scolaire et la réduction des écarts territoriaux et les 600 millions Pnrr pour les actions de renforcement des compétences STEM.
Les enseignants qui décident de rejoindre les projets sur une base volontaire pourront être rémunérés grâce aux ressources disponibles pour les modules pédagogiques activés, ainsi qu’avec les fonds Pon et Pnrr contre le décrochage scolaire.
Et les écoles pourront enrichir encore l’offre du Plan Été, individuellement ou en réseau entre elles, grâce aux alliances entre l’école et le territoire, les autorités locales, les collectivités locales, les universités, les associations sportives, les organisations associatives et de le troisième secteur, ainsi que par la participation active des familles et de leurs associations.
Les projets structurés sur la base d’accords et de conventions, respectant les compétences de chaque acteur, notamment au regard des prérogatives des autorités locales propriétaires des bâtiments scolaires, peuvent prévoir que les écoles gèrent elles-mêmes les activités ou que les autorités locales ou d’autres entités locales pour les organiser et les gérer au sein des bâtiments scolaires, dans certains cas également avec la contribution des familles.
