Depuis 2020, année du Covid, jusqu’à aujourd’hui, les élèves de Côme de tous les niveaux d’enseignement – du primaire au lycée – ont connu une baisse de leurs performances, notamment en italien et en mathématiques, tandis que leurs performances en anglais ont bien résisté. C’est le tableau dressé par les résultats des tests Invalsi, en prenant en considération les résultats de l’année scolaire pré-pandémique, donc 2018/2019, à 2022/2023. Une situation qui reflète la situation nationale et qui serait le résultat des effets d’isolement et d’apprentissage à distance auxquels les enfants et les jeunes ont dû faire face, avec des conséquences qu’ils portent encore aujourd’hui avec eux. Faible capacité de concentration, vocabulaire réduit, plus grande fragilité psychologique : voilà ce que les enseignants retrouvent chez de nombreux élèves.
«Il est désormais bien établi que le Covid a eu des effets, c’est une longue vague que nous allons lentement résorber – commente le surintendant Giuseppe Bonelli – Il y a eu une baisse, mais le score n’a pas baissé de manière décourageante. Après tout, je ne sais pas quelle alternative aurait pu être : pendant la pandémie, nous avons fait ce que nous pouvions. Si nous n’avions même pas été papas, les résultats auraient été pires. L’apprentissage est un processus communautaire, si vous le faites individuellement, cela n’a pas le même résultat, vous apprenez ensemble, pas devant l’ordinateur. Nous menons des activités de relance contre le décrochage scolaire, pour l’orientation et la personnalisation des apprentissages également grâce au Pnrr qui a alloué près de 10 milliards à l’éducation”. Et il ajoute : « Nous sommes à un niveau de compétences acceptable. Qui aurait pu améliorer ses performances dans ces conditions ? Un autre aspect à prendre en considération est la détresse psychologique que nous continuons à enregistrer, pas seulement chez les enfants. C’est comme sortir d’une guerre. Cependant, regardons aussi les bonnes choses : les données en anglais se sont beaucoup améliorées au fil des années et, grâce aux médias sociaux, l’utilisation de la langue étrangère est plus importante que par le passé. » Selon de nombreux enseignants, le Covid a mis en lumière des problèmes qui existaient déjà auparavant. «Nous avons constaté une fragilité des compétences de base, comme la compréhension écrite et l’écriture – souligne Francesca Ciclitera, professeur de littérature à l’Institut polyvalent de Prestino –. Le Covid a certainement compliqué une situation déjà difficile auparavant. Les enfants ne lisent plus et ont un vocabulaire très pauvre, si on ne les force pas à lire, ils ne le font pas. Ils communiquent intelligemment sans ponctuation ni orthographe et traduisent cela en exercices à l’école. Il y a des classes qui sont de plus en plus faibles en compétences de base, beaucoup arrivent en sixième avec de grandes difficultés en lecture ou n’ont jamais écrit un court essai. Tout devient plus complexe. C’est difficile de les garder engagés, aujourd’hui ils ont de plus en plus de problèmes de concentration et d’attention.”
«La pandémie a provoqué de nombreux problèmes, même différents de ceux qui existaient auparavant – ajoute Antonio Pulignano, professeur de mathématiques au lycée Volta -. Être isolé des autres adolescents, forcé de rentrer à la maison a fait souffrir de nombreux enfants et puis beaucoup de choses ont traîné, avec des conséquences qui ont encore des conséquences aujourd’hui. Ce sont les années où le caractère se forme : être enfermé dans la maison, sans comparaison avec les autres, a des effets négatifs. Nous avons constaté un déclin en mathématiques, mais il y avait des difficultés objectives dans l’enseignement à distance.”
