Les écoles sont de plus en plus dangereuses et obsolètes en Europe : en Italie, plus de la moitié ont plus de 50 ans, 2 400 risquent l’amiante

L’augmentation générale des coûts de entretiencombiné à des réductions insistantes des fonds qui y sont alloués, entraîne et accroît les risques liés à âge des bâtiments scolaires. Un premier aspect simplement observable est lié au climat. Les écoles, bâtiments peu modernes et conçus, conçus et construits il y a plus de 50 ans, se révèlent de plus en plus insupportables, peu résistants et résilients à la hausse des températures. La fermeture précoce ou le démarrage tardif des activités éducatives – comme cela s’est produit dans certaines régions d’Afrique centrale – en sont la preuve.

Ils sont absents systèmes de ventilation – ce qui a compliqué la lutte contre le COVID-19 – et les éléments de base de la climatisation et de la déshumidification, surtout pendant les périodes les plus chaudes. Le deuxième élément est lié aux matériaux utilisés pour la construction des bâtiments, qui au fil du temps se sont souvent révélés inadéquats, voire dangereux pour la santé (le cas du RAAC – ciment utilisé au Royaume-Uni, a choqué l’opinion publique locale). S’en suit la mauvaise adaptation et efficacité énergétique des bâtiments, qui gaspillent d’énormes quantités d’énergie, non optimales pour une transition écologique ralentie par la dépendance pathologique aux ressources fossiles. Ces matériaux ont également tendance à abriter des parasites et des agents étiologiques indésirables.

Le cas anglo-saxon : un béton vermoulu et toxique

Une enquête menée par le plus grand syndicat de l’éducation du Royaume-Uni sur état des bâtiments scolaires en Angleterre et au Pays de Galles a révélé que deux enseignants sur cinq signalent des signes de parasites et que plus d’un quart se plaignent de fuites d’égouts ou d’eaux usées. Sur les 8 000 membres du National Education Union qui ont répondu à l’enquête en ligne, les deux tiers (68 %) ont déclaré travailler dans des bâtiments où il y avait des fuites d’eau, et un sur dix qualifiant le problème de « grave ».

Un tiers des personnes interrogées ont déclaré que les élèves ont suivi les cours dans des conditions de « forte surchauffe » en été et une personne sur six (16 %) se plaignait de froid intense en hiver. Plus de la moitié (57 %) ont déclaré que l’état des installations scolaires était si mauvais qu’il avait un impact négatif sur l’environnement d’apprentissage. L’état délabré du patrimoine old school d’Angleterre a été mise en évidence par la récente crise du béton vieilli (RAAC, pour béton cellulaire armé autoclavé) qui a conduit à la fermeture d’urgence des écoles à la rentrée de septembre. Une enquête parlementaire a révélé que 700 000 élèves étudiaient dans des salles de classe nécessitant une reconstruction ou une rénovation majeure.

Écoles en mauvais état : les risques sanitaires augmentent

Les interviewés à Enquête NEU ils se plaignaient de fenêtres qui ne s’ouvraient ou ne se fermaient pas, de tapis imbibés d’eau de pluie, de zones de croissance de moisissures, de trous dans les plafonds, de chaudières hors service et de salles de classe interdites à cause de l’amiante ou du béton en ruine. Près de la moitié (45 %) des personnes interrogées ont signalé de la moisissure ou de l’humidité sur leur lieu de travail, tandis qu’un cinquième (21 %) l’ont décrit comme « modéré ou grave ».

En Italie, la situation n’est certainement pas la meilleure : plus de la moitié des bâtiments ont plus de 50 ans et l’entretien ou l’adaptation limités empêchent non seulement l’enseignement d’été, mais également l’enseignement régulier. Le cours de poulailler ils sont également la conséquence de zones totalement inutilisables des bâtiments qui abritent les écoles. Un autre problème est représenté par leamiante: un scénario inquiétant ressort de l’Observatoire national de l’amiante compétent : 2 400 écoles sont à risque, ce qui se traduit par 350 000 élèves et au moins 50 000 enseignants qui les fréquentent régulièrement.