C’est le matin et la cloche de l’école qui donne le début des cours sonne, mais pas pour tout le monde.
En 2022, plus d’un enfant sur dix aura quitté l’école prématurément. Plus précisément 11,5% des jeunes âgés de 18 à 24 ans, calcule Eurostat. Il s’agit du phénomène dit d’abandon scolaire, ou d’abandon précoce du parcours éducatif sans obtention de diplôme. Un phénomène qui entraîne un fort risque de marginalisation sociale dans les années à venir.
Ce chiffre est en baisse par rapport à l’estimation de 2021, mais reste néanmoins supérieur à l’objectif que l’Europe s’est fixé pour 2030, qui est de 9 %.
Selon la photographie prise par l’Istat avec le rapport Noi Italia 2023, l’abandon précoce des études en Italie caractérise davantage les garçons (13,6 %) que les filles (9,1 %) et est en moyenne plus élevé dans le Sud (15,1 %).
Comme l’atteste le rapport Le monde dans une salle de classe, publié par Save the Children à l’occasion de la réouverture des écoles, parmi les élèves issus de l’immigration, les retards scolaires, les cas d’abandon scolaire et les abandons scolaires sont plus importants. Alors que les étudiants d’origine italienne à la fin de l’année scolaire 2021/22 représentaient 8,1 %, ceux de nationalité non italienne étaient 25,4 %.
Mais il ne s’agit pas uniquement des décrochages scolaires au sens strict. Un autre écueil est le dispersion implicite, qui concerne les enfants qui terminent leurs études sans posséder les compétences de base nécessaires. Un phénomène exacerbé par la pandémie et qui n’a commencé à montrer des signes d’arrêt qu’en 2023.
Les difficultés pour construire un avenir
Ceux qui quittent prématurément l’école risquent de ne pas disposer des compétences requises par le milieu professionnel.
C’est précisément parce que les inégalités sont vouées à se creuser avec le temps que l’abandon scolaire est lié à des phénomènes tels que le chômage, la pauvreté, l’exclusion sociale et la déviance.
L’Italie est le maillot noir de Neetacronyme de l’expression anglaise Pas dans l’éducation, l’emploi ou la formationen Europe, juste derrière la Roumanie (19,8%). Selon les derniers chiffres de l’Istat, en 2022, les jeunes qui ne travaillent pas et n’étudient pas sont estimés à 19,0% de la population âgée de 15 à 29 ans. Au Sud, l’incidence est le double par rapport au Centre-Nord.
En outre, les indicateurs du bien-être des jeunes en Italie se situent aux niveaux les plus bas d’Europe. En 2022, près d’un jeune sur deux entre 18 et 34 ans présente au moins un signe de déprivation. La dimension qui présente les plus grandes difficultés est celle de l’éducation et du travail.
Nous et l’Europe
Le taux d’abandon scolaire en Italie est parmi les plus élevés d’Europe. En 2022, le pays se classait au cinquième rang des pays de l’UE en matière d’abandon scolaire précoce, avec près de 2 points au-dessus de la moyenne (9,6 %). L’année précédente, l’Italie arrivait en troisième position avec 12,7% d’abandons, après l’Espagne (13,3%) et la Roumanie (15,3%).
Pour contrer cette tendance, l’Union européenne a redéfini ses objectifs visant à réduire le taux de dispersion d’ici 2030 qui a été fixé à 9 %.
L’objectif précédent de 10 % a été presque atteint en 2019, avec un taux d’abandon européen de 10,2 %. Cependant, la pandémie de Covid-19 a inversé la tendance positive, nécessitant un nouvel engagement de la part de l’UE.
Tant en Italie qu’en Europe, le phénomène de l’abandon scolaire est en régression à long terme. En 2005, avant la grande récession économique, un jeune italien sur cinq (22,1 %) n’achetait pas son diplôme d’études secondaires. Dans toute l’Europe, estime Eurostat, le taux d’abandon scolaire en moyenne est passé de 16,9 % en 2002 à 9,6 % en 2022.
[grafico abbandono scolastico]
Mais ensuite est arrivée la pandémie de Covid-19 qui a exacerbé un autre type d’abandon scolaire, l’abandon scolaire implicite.
Covid-19, un tournant décisif
Selon le rapport Invalsi, qui, avec ses conclusions, mesure l’acquisition de certaines compétences de base, essentielles à l’apprentissage, en 2023, il y a eu une réduction d’un point de pourcentage de l’abandon scolaire implicite. La bonne nouvelle est que les effets négatifs de la pandémie auraient dû cesser.
Après une augmentation entre 2019 et 2021 (de 7,5% à 9,8%), également due à de longues périodes de suspension des cours en présentiel, la part des élèves en condition d’abandon implicite à la fin du deuxième cycle éducatif a connu une faible baisse en 2022 (9,7%) avec une tendance encore plus encourageante en 2023 (8,7%).
Des différences subsistent entre les régions. La Campanie est la région où la fragilité scolaire est la plus marquée (19 %), touchant près d’un élève sur cinq. Les autres régions dans lesquelles il existe une part d’étudiants dans une condition de dispersion implicite supérieure à 10 % sont : la Basilicate, la Calabre, la Sicile et la Sardaigne.
En ce qui concerne le parcours éducatif des mineurs issus de l’immigration, en revenant aux conclusions de Save the Children, la pandémie a conduit dans de nombreux cas à l’interruption de l’enseignement de la langue italienne et des activités extrascolaires, au manque de dispositifs technologiques pour suivre les cours , le manque d’opportunités sociales et de relations école-famille.
Les États-Unis et l’absentéisme
Même aux États-Unis, la pandémie a modifié la relation entre les jeunes et l’école. Comme le rapporte le New York Times, au cours des quatre années qui se sont écoulées depuis que la pandémie a entraîné la fermeture temporaire des écoles, l’éducation américaine a eu du mal à se redresser sur plusieurs fronts, depuis les déficits d’apprentissage jusqu’aux inscriptions.
Mais le problème le plus répandu et le plus tenace aujourd’hui est la forte augmentation de l’absentéisme des élèves, qui s’est poursuivie longtemps après la réouverture des écoles.
À l’échelle nationale, selon les données les plus récentes de l’American Enterprise Institute, environ 26 % des élèves des écoles publiques étaient absents de façon chronique l’année scolaire dernière, contre 15 % avant la pandémie, où l’absence chronique est définie comme une absence d’au moins 10% de l’année scolaire, soit environ 18 jours.
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